家庭育儿(养儿 儿童学前家庭教育 父母教育孩子内容 方法)

知否 55 0

养儿

孩子的养育主要是吃穿用住医疗教育及陪伴,养儿成本就来自这里。

吃:如果母乳喂养,孩子食物方面其它需要与成人差别不大,就是主食、蔬菜、肉蛋,尽量不要引导孩子吃零食,减少零食等于减少医疗;

穿用住:孩子本身没什么要求,家徒四壁也没影响,但要注意健康无污染的环境、阳光、水,穿用只要与其它大多小朋友差别不大就行,旧衣旧玩具都没问题;

陪伴:成本最高的是陪伴,因为要牺牲掉挣钱时间,孩子最好每天能有时间与父母之一共处,年龄越小需要时间越长,没有父母陪伴的孩子,会对父母陌生,无法信任,也就谈不上好的教育了(这一点很多父母不注意,因为孩子是随遇而安的,没有父母陪伴,并不一定能看出对孩子有什么影响,但长大之后会慢慢呈现,且永久存在)。

教育:学前教育也需要文具书籍,旧书也行,开销不大;学校教育也无需花费太多,上9年公费学校即可,孩子大了可利用公共图书馆,或网络。

育儿(学前家庭教育)

孩子教育中最重要的是家庭教育,同一学校小孩之间的差距主要来自家庭教育的差距。家庭教育中最重要的是父母能以身作责,因为孩子只会向他信任的人学,而父母是他的第一信任人,每个人成长后即便走遍世界,也无法完全改变父母所给与的思维习惯。即便没有教育,孩子事实上也在向父母学习。

教育都教什么呢,常言说人要学会与人为善、关爱帮助别人、行为有礼、平等待人、能自我管理、能建立客观不偏激的世界观人生观、负责承担、乐于学习等等,都是中国人经过几千年事实的教训,总结出的人类生存法则,其中蕴藏着健康成长为社会栋梁、甚至领袖之材的要素。

如何做人的内容早期并不适合课堂或语言文字教育,更需要家庭环境熏陶,一般不是言传,而是身教。父母在日常生活中自己先要做到,否则这些教育就不存在,也培养不出好孩子了。

家庭教育中最难的部分,是为人父母的自我修养,与收入、与工作类型完全无关,而与父母是否肯为了家庭未来、为了孩子重视自身品格培养有关。目前很多教育只重视学习这一项,其实是效率极低的方法,没想到当孩子懂得做人后,一切再不用父母操心才是最有效的。当然这些无法分出先后,都是在生活中熏陶的。我不赞成孩子上各种课外班,因为所有课外班中所学,可分为身体运动身体使用能力、人际交流能力、艺术能力、语言文字能力、数理能力、理财能力、科技实验能力,早期都可由父母完成,且效果不差。

相互信任是教育的第一要素,缺乏相互信任的家庭谈不上家庭教育。信任的基础是诚实,所以家庭成员间坦诚和谐的关间,变成教育孩子的重中之重。如果夫妻或共住成员(如长辈或亲属)间有许多相互隐瞒、甚至勾心斗角,教育孩子是注定要失败的。这种家庭,孩子会选择外援(找亲戚、学校、或朋友),并会与父母渐行渐远。严重地说,有不可调和矛盾的家庭完全不适合要孩子。所以重视教育的家庭,第一重视的是家庭人员的坦诚和谐关系。在此基础上,实施具体教育才会有效。所有以下教育内容,都必须建立在父母有兴趣参与并身体力行之上。

1.身体运动及身体使用能力

这是婴幼儿及儿童时期最重要的,但可以不用上课,儿童自带运动协调天赋,父母只需在保证基本安全的前提下,让孩子自由活动。走路学习是所有运动学习中最难的,但没有父母不会教孩子走路,也没有孩子学不会走路,如何循序渐进,从增加腿部肌肉力量,到附助行走,到独立而行,网上有许多方法借鉴。天下人都能成功完成走路教育,这给与很多重要的教育启示:一、永远满怀期待与关怀,看着他一天天的成长;二、即使进展再慢再难,也不会着急呵斥孩子,而是永远相信与鼓励,由衷地为他的每一点进步高兴;三、即使最后证明是病儿,孩子永远无法走路,父母也不会有半点埋怨,而是继续悉心照顾。将此三原则运用到之后一切学习中,孩子的教育必然成功。成功的结果是:收获了一个自信无疑、充满探索勇气、正向阳光、精力充沛的孩子。父母可创造性地与孩子做各种互动式运动游戏,或让孩子参与社区的儿童室外玩耍活动,其间父母基本无需指导与保护,很忌讳孩子玩耍时父母不停在旁指导或提醒,这都是打断自然成长过程,导致神经与气质发育不良的错误做法。观察孩子的骨骼皮肉毛发的发育、身体协调性、运动灵活性的变化,采取有针对性和创造性的饮食、运动、手工操作等。饮食方面抓大放小,喝水与肉蛋奶菜最为重要,勿必注意不要引导孩子对吃饭喝水以外零食的注意力;

2.人际交流能力

这包括孩子情商有关的方方面面,渗透在所有学习与生活中间,父母只要能够坦诚理性温情地与孩子相处,主动带领孩子参加各种群体性或与外人的交往活动,注意保护孩子的自信心、好奇心、进取心,并在面对人际问题时给与孩子理解和关怀,避免打压与强迫式的对待,孩子的情商自然不会差。人际中弱势的父母,并不需要为了孩子表现得强大,但需要有正直、平等、理性的为人态度,尽可能处事不偏激、不胆怯,在保护亲人合法权利时一定要勇敢面对,让孩子切身体会到勇气的重要。

3.艺术能力

舞蹈、音乐、美术、戏剧这些都需要从小体验,但无需上课,孩子自带从环境中学习的天赐能力,只要带他到相应的环境中,学习就变成他自己的事了,如果父母能共同参与到学习中,效果更佳。这些无需在意哪种更好,就近方便即可。舞蹈环境:公园广场舞、歌舞演出、电视舞蹈节目、与父母共舞;音乐环境:公园音乐活动、音乐演出、电视广播网络音乐节目、买简单的乐器自学,比如自由打鼓;美术环境:参观美术馆、在图书馆看画册、给孩子买纸和画笔,由他随意画,或与他一起乱画,其间自会有创作发生,用孩子的画稿装饰家里(不管好不好看);戏剧环境:看公园表演的戏曲、戏剧、相生等等、模仿周围人的有趣动作、把短小的故事表演出来、更换服装表演、表演过程拍摄视频。

4.语言文字能力

语言本是世界上最难学的东西,但没有哪个孩子学不会语言,也没有哪个家长教不了说话,这里面蕴含了最本质的教育原理,孩子在母语环境里,只要每天时不时有亲人冲他说话,只要环境中每天有时有人说话,他就注定能学会说话了。当然语言能力每个人差异很大,差异主要来自家人的语言能力,如果家人属于沉默寡言类,孩子通常会受影响。但沉默寡言的家长,也可通过与孩子增加交流进行改善。自然的语言教育是从家里的人、物、事,以及身体了解开始,到周围的人、物、事,再由这些引伸到讲故事编故事,之后可由读物来补充,让母子互动中总有取之不尽的内容来源。语言教育原则与走路教育三原则一样,需要长久的重复,有时长达多年都没有孩子的反馈,毫不犹豫的继续信任他就是。语言教育常伴随母子的心灵沟通,眼睛相对、温情脉脉、其乐融融。

语言(话语)与文字的学习次序是先语言后文字,有一定的说话能力后,再开始在画画游戏中发展出文字能力。人对事物的理解可分为无言、语言、文字三个层次。无言理解是人类五官对事物最直接、最无障碍的感受方式,其中包含对事物最根本性的全观式理解;语言作为一种声音符号,在给事物命名中形成分类式理解,它将事物类型之外的属性剥离,形成对事物的片面化理解(比如桌子,语言把一个木制或多材料合成品定义为某单一功能名称,剥离了本身具有的其它属性);文字是语言的图形载体,功能与语言相似,但又给事物附加了视觉交流符号信息;语言与文字理解具有片面性,但便于人类交流。过早过度学习语言文字,会覆盖孩子全观能力及其它能力的发展。而智慧是生于全观的无言理解。所以孩子成长过程,应经历无言理解、语言理解、文字理解三个阶段。婴儿初生阶段,都是无言理解期,这个阶段一般大约1岁至6岁不等,即有的孩子1岁即能言语,有的孩子到6岁才行,无言理解期长,其间只要家长能保持正常交流(孩子能理解,但没有语言回应),就属于智慧孕育期长,不是坏事,虽然可能伴随语言交流能力弱,但无碍智慧的快速成长,孩子今后可能适合文学音乐创作、科技创新、思想领域等方向,这类孩子的无言时间很多,也很宝贵,家长千万不要刻意改变他们的自然成长过程,强迫他们说话;无言理解期短,代表孩子的语言交流能力强,适合语言、人际、领导、表演、艺术等方面。当然这只是概率判断,实际情况要看孩子兴趣走向。

5.数理能力

数理能力的基础包括数数、画画、空间游戏,对应的是今后的数学、几何、立体化数理认知能力。这些都可在家庭生活中实现。数数能力可从身体认知、吃穿用语言交流开始,比如从一只耳朵,两只耳朵,一个脚趾,两个脚趾……,一只勺子,两只勺子,逐渐过度到数实物时,只说数字一、二、三。如同语言学习一样,不用在意孩子是否理解,到孩子自己会数,一般需要很长时间。当孩子自己会数后,就可从一个一个数,到两个两个数,三个三个……到多个,之后可利用儿童方块来形象理解大数,通过持续多层次的数数学习,在小学之前达到对大数的立体形象化理解是有可能的;随意画画能培养图型能力,如父母参与其中,并对孩子随意画的图形给出各种解释,或通过父母参与添加图形并给与更多解释,可刺激孩子向有意义绘画发展,对今后的绘画与几何学习有很强的助力;空间游戏即各种能培养立体空间感的游戏,包括捉迷藏、钻洞、爬山、玩沙子、荡秋千、堆雪人、玩软陶泥、参观三维立体画展、太空馆等等。

6.理财能力

理财能力并非十分重要,它是现代生活中才逐渐被广泛重视的能力,与人的本源性智慧无关,不要刻意给与更多关注,否则会导致精神世界发展不平衡,甚至让自私自利倾向产生,一个自私倾向严重的孩子,将是自己及亲人的灾难。因此培训理财能力过程中,应伴随给与活动,让孩子体会到东西本无价,给与才快乐,所有能获取价值的方式,同时也是给与的方式。比如通过劳动可获得报酬,同时也可帮助别人收获快乐。

理财能力是在数数基础上发展出来的,一定数量的给与或拿来就是理财基础,比如给爸爸两个苹果,给姥姥三个葡萄,数家里的东西就是财产理解的基础,比如有几把椅子,几只筷子;物与物的交换即是游戏也是价值理解的开始,比如当孩子想要什么时,可提出用他自己的东西做交换(时间、体力、任何他能给与的);用纸上写数代表钱,或用真钱,都可开始练习用钱的能力。孩子一开始对待钱的态度,是平常心的,并不会认为钱与其它东西有什么区别,这点父母恰恰要向孩子学习,让心中对钱的向往与神化,回归它只是一种交换媒介的本质。对钱特别的重视感、紧张感、神化感,很容易让孩子对钱产生向往,而失去其它更重要的兴趣,对钱的向往并不能提高挣钱能力,而会大幅提高未来成为赌徒的机率。父母对钱的态度,会直接影响孩子。正确的价值观,建立在客观对待金钱的能力上,理解人类本自富足,天地万物本给与人类充足的生存保障,劳动自有收获,人只需踏实、负责、认真、互助,就能保障一生无碍的生活。至于事业乐趣勤奋努力都源自于生命探索的本能,而不是为了获得金钱。

7.科技实验能力

家庭教育中与此有关的包括打扫清洁、收纳整理、分类游戏、做饭游戏、玩过家家、各种手工,工具使用、玩跷跷板、认钟表、认温度计、认体重称、使用家用电器、拆玩具、拆旧电器、玩蜡烛、玩火柴、观察显微镜、望远镜、学习防火知识、学习防电知识、用冰箱自制冰块、玩水、玩雪……

总结:学习能力培养成功与否,是建立在家庭成员(包括对孩子)相互间的平等看待,互助互爱、坦诚无疑的基础上。家庭是一个孩子的根,是智慧成长的开启点,是思维习惯、行为模式、待人习惯的养成所。家庭教育需将婴儿走路教育的三原则(见前面),贯彻于一切具体教育内容中。父母可常反观自己成长过程中的需求,己所不欲,勿施于孩。孩子生下后,即以全息全观的状态,接收外界信息,自带旺盛的探索欲,对外界不停的试探,父母与外界对他的反馈便逐渐储存到他的记忆,慢慢形成他的反应与行为模式,所以孩子的思维行为习惯,与父母有密切关系,父母在斥责孩子的行为前,需要先反思自己。正常的家庭行为,与人类社会行为有很多相似之处,在遵纪守法、尊重他人、以劳动服务社会的基础上,自由享受生活的馈赠。家庭生活中,也需建立必要的规则,孩子在遵守基本规则、尊重家人的基础上,自由享受家人的关热给与。家庭规范的基本原则应该是,不伤害自己、不伤害别人、相互平等、相互尊重。当然这些原则并非以条文来呈现,而是融化在父母的行为语言中,并通过一定的奖惩来形成孩子的记忆。

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